高2で共通テストを解いた後に｜得点より先に見る未習・失点と新高3計画

高2が今、共通テストを解く意味

高2の冬に共通テスト形式の問題を解くと、得点は低くなります。習っていない範囲があるため、実力不足とは言えません。それでも解く意味はあります。形式に慣れ、時間の感覚をつかみ、自分がどこで止まるかを知れるからです。

ただし、得点をそのまま志望校の判断に使うのは早すぎます。高3が受ける試験と同じ問題を解いても、学習済みの範囲が違うからです。得点より先に見るのは、未習と既習の区別です。

高2の共通テストの得点は、実力の判定ではなく、範囲の確認に使います。現在の高2は原則として2028年度入試の対象です。2027年度の制度がそのまま続くとは限らないため、科目や配点は受験年度の公式要項で確認します。

この記事では、自宅や学校で共通テスト形式の演習を解いた後の復習を扱います。特定の予備校が実施するイベントの日程や料金、判定基準は扱いません。確認できる資料がないためです。

高3の得点と単純に比べない

同じ問題を解いた高3の得点と、自分の得点を比べると、差が大きく見えます。しかし、その差には学習済みの範囲が含まれています。習っていない範囲を落とすのは、当然の結果です。

比べてよいのは、学習済みの範囲だけを取り出した得点です。たとえば数学で、数学Ⅰ・Aの範囲だけを数える。英語で、既習の文法項目だけを含む設問を数える。こうすると、実力の位置が見えます。数学で言えば、共通テストの数学は数学Ⅰ、数学Ⅰ・A、数学Ⅱ・B・Cの範囲で作られます。学校で数列やベクトルまで進んでいれば、その単元の問題は既習として数えられます。

比べるのは、学習済みの範囲だけで十分です。未習の範囲を落とすのは、復習の対象であって、落ち込みの材料ではありません。

学校の進度は学校ごとに違います。同じ学年でも、数学Ⅱ・B・Cの単元を終えている人とこれからの人がいます。得点の比較より、自分の進度を確認する方が先です。

答案と失点の記録から学習計画を整理する

失点を四つに分ける

共通テスト形式の演習を解いたら、失点を四つに分けます。未習、既習だが定着していない、形式に慣れていない、時間が足りない。この四つで、翌月の行動が変わります。

未習は、学校でまだ扱っていない範囲です。既習未定着は、習ったが説明できない範囲です。形式未経験は、内容は分かるが、資料の読み方や解答の形に慣れていないものです。時間は、判断に時間がかかったものです。

未習と既習未定着を分けると、復習の順番が決まります。未習を今すぐ復習すると、学校の授業と重複します。既習未定着を先に固める方が、得点は動きます。

英語・数学・理社情報の具体的な見方

教科ごとに、失点の見方は変わります。ここでは三つの例を挙げます。いずれも説明用の架空例で、実際の得点ではありません。

英語の場合、一文が読めないのか、語彙が足りないのか、設問の要求を取り違えているのかを分けます。一文が読めないなら構文、単語が分からないなら語彙、根拠の位置を外しているなら設問処理です。

数学の場合、条件を式にできたか、式の変形で止まったか、計算で落としたかを分けます。条件の翻訳ができていないなら、未習か既習未定着です。変形で止まるなら、解法の引き出しが足りません。共通テストの数学は、数学Ⅰ・A・Ⅱ・B・Cの範囲から出ます。数学Ⅲは共通テストの出題範囲ではないため、数学Ⅲの未習を共通テストの失点として数えないでください。数学Ⅲは、二次試験や私大入試で必要になった段階で、別の計画として扱います。

理科と社会、情報の場合、用語の暗記か、資料の読み取りか、計算かを分けます。資料の読み取りは、形式未経験に分類されることが多いです。教科ごとに、失点の言葉を変えて記録します。

学習済み範囲の分母を分ける

得点率を出すときに、全範囲を分母にすると、未習を含むため低く出ます。学習済みの範囲だけを分母にすると、実力の位置が見えます。

分母を分けると、伸びしろが見えます。全体の得点率が40パーセントでも、既習範囲が70パーセントなら、定着は進んでいます。未習を学べば、全体も上がる見込みがあります。

架空の例で確認します。全体が60問、既習が40問、そのうち正解が28問だとします。全体では46.7パーセント、既習では70パーセントです。同じ答案でも、見る数字が変わります。

この計算には、二つの仮定が入っています。一つ目は、残りの20問（未習の範囲）に正答が一つもないという仮定です。実際には、未習の範囲でも勘や経験で当たることがあります。二つ目は、全問が同じ配点だという仮定です。配点が問題ごとに違えば、同じ正解数でも得点率は変わります。

ここで、二つの数字の関係を正確に押さえます。既習28問／40問の70パーセントは、既習範囲だけを見た割合で、未習20問の正誤とは関係がありません。未習で何問当たっても、既習範囲の70パーセントは変わりません。変わるのは全体の得点率です。未習20問がすべて不正解で、全問が同じ配点なら、全体は28問／60問で46.7パーセントになります。未習で3問正解なら31問／60問になり、全体だけが上がります。つまり70パーセントは下限でも上限でもなく、既習範囲の定着度を示す別の数字です。二つの数字を並べるときは、どちらの分母を見ているかを必ず書き添えます。

3月までの優先課題を二つ選ぶ

高2の冬に、すべての課題を解決しようとすると、どれも進みません。3月までに取り組む課題を二つに絞ります。一つは既習範囲の定着、もう一つは形式への慣れです。

選ぶ基準は三つです。同じ原因の失点が3問以上ある、学校の授業と重ならない、2週間で変化を確認できる。この三つを満たすものから選びます。

3月までに二つだけ進めれば十分です。残った課題は、新高3の春に持ち越します。持ち越す課題をメモしておくと、4月に計画を立て直すときに迷いません。

学校の進度を先に確認する

未習の範囲を独学で先取りするか、学校の授業を待つかは、進度と志望校で変わります。まず、学校の年間計画を確認します。

確認するのは、単元の順番と、終わる時期です。数学Ⅱ・B・Cの単元がいつ終わるか、理科の範囲がいつ終わるかで、先取りの必要量が変わります。数学Ⅲは共通テストの範囲ではないため、共通テスト対策として先取りする必要はありません。

先取りは、学校の進度を確認してから決めます。授業と重なる範囲を独学で進めると、時間が二重になります。逆に、授業が間に合わない範囲は、早めに着手が必要です。確認は学年の初めの年間計画だけでなく、直近の授業進度も見ます。予定より遅れている単元があれば、先取りの範囲も変わります。

進度が読めないときは、先生に聞くのが確実です。いつ、どの単元が終わるか、補習や補講の予定があるか。聞いた内容は日付と一緒にメモし、次の面談で更新します。

方式ごとの必要科目と配点から配分を決める

科目の配分は、文理だけで決まりません。同じ文系でも、社会を2科目必要とする方式、数学を配点に含む方式、理科基礎を必要とする方式があります。共通テストの得点が低い科目を、すぐに増やす必要はありません。

まず、志望する大学・学部・方式ごとに、必要な科目と配点を書き出します。そのうえで、配点の大きい科目から優先順位を決めます。「文系だから数学を後回し」「理系だから社会を後回し」といった型の決め打ちは、方式の確認を飛ばしてしまう原因になります。

配分は、文理の型ではなく、方式ごとの必要科目と配点から決めます。表の例は架空の方式です。自分の志望校の募集要項で、科目名と配点を確認して置き換えてください。

型がまだ決まっていない場合は、英語と数学の基礎を軸にしておくと、どの方式にも動けます。ただし、数学を使わない方式を選ぶ可能性が高いなら、数学に時間を固定しない方が安全です。選択を保留している間は、英語を共通の軸に置き、数学と理科は候補の方式が固まってから厚みを決めます。

部活のある週の組み方

部活がある週は、まとまった時間が取れません。平日に短い時間を置き、休日に確認の時間を取る形にします。

部活の日は、新しい範囲を増やしません。疲れているときに新しいことを入れると、定着しにくくなります。解き直しと確認だけにすると、続けやすくなります。

教材を増やす前に、解き直しを増やす

得点が低いと、新しい教材を買いたくなります。しかし高2の冬は、今ある教材の解き直しの方が効果的です。

解き直しでは、解説を閉じて解きます。解けなければ、解説の該当箇所だけを読み、翌日にもう一度解きます。これを3回繰り返すと、説明できる状態に近づきます。

教材を増やすのは、今の教材を説明できるようになってからです。増やす前に、学校の教材と演習の問題で足りるかを確認します。

次の演習で何を優先するかを相談する

2週間後に、別の問題で確認する

復習した内容が定着したかは、同じ問題では確かめられません。2週間後に、別の問題で同じ原因が出ないかを見ます。

確認するのは、得点ではなく、同じ分類の失点が減ったかです。既習未定着が3問から1問になれば、復習は効いています。

同じ問題の解き直しではなく、別の問題で確認します。別の問題で同じ原因が出なければ、その原因は一度処理できたと考えられます。

保護者の声かけ

高2の冬に共通テストを解くと、得点は低くなります。その結果を「もう間に合わない」と伝えると、本人は範囲の確認より不安を先に感じます。

声かけは、得点ではなく範囲に向けます。「どこが未習で、どこが復習か」を一緒に分ける。これだけで、次にやることが見えます。

家族が確認するのは、得点ではなく、次の予定です。週に一度、記録を一緒に見る程度で十分です。

志望校が未確定なら、保留することを決める

志望校が決まっていないと、科目の配分も決められません。しかし、すべてを保留すると、学習が止まります。

保留してよいのは、選択科目の決定と、併願の組み合わせです。英語と数学、国語の基礎は、どの型でも使います。ここを進めながら、春に志望を絞ります。

保留するものと、今進めるものを分けます。保留が多くても、英語と数学が進んでいれば、春に選択を変えられます。保留にした項目は、判断する時期を決めておきます。そうしないと、気づかないうちに選択の期限が過ぎます。

選択科目を決める材料は、配点、学習済みの範囲、志望する学部の条件です。この三つがそろってから決めます。今の時点で決められないなら、英語と数学の基礎を進め、春に資料をそろえて判断します。

学校の先生に確認すること

高2の冬に共通テスト形式を解いた後は、学校の先生に確認できることがあります。進度、補習の予定、調査書の依頼方法、推薦を考える場合の評定の扱いです。聞く内容を三つに絞ると、短い面談でも中身が濃くなります。

一つ目は、未習の範囲がいつ終わるかです。二つ目は、その範囲を授業だけで足りるか、補習があるかです。三つ目は、志望する型に必要な科目が、学校のカリキュラムで取れるかです。

先生に聞くのは、進度と補習の予定です。教材の選び方より、いつ何が終わるかの方が、計画に影響します。聞いた内容は、日付と一緒に記録します。

面談の前に、自分の答案と失点の分類を持って行きます。得点だけを伝えるより、どこで止まっているかが伝わり、具体的な助言をもらえます。

推薦を視野に入れる場合は、評定の計算方法と、必要な活動の記録を確認します。ただし、出願条件は年度で変わるため、最終的には大学の公式要項で確認します。

2月の定期考査との両立

高2の2月には、学年末の定期考査があります。共通テスト形式の復習を進めたい時期と重なるため、順番を決めておきます。考査の二週間前は考査を優先し、その前後で復習を置きます。

考査の範囲と、共通テスト形式の復習範囲が重なる場合は、同じ教材で両方を兼ねられます。たとえば数学の条件処理は、考査の文章題でも問われます。重なる部分を先に確認すると、時間が二重になりません。

考査の二週間前は、考査の準備を優先します。評定は推薦の条件にも関わるため、定期考査を軽く扱うと、後の選択肢が狭くなります。

考査が終わった週に、共通テスト形式の復習を戻します。間を空けすぎると、解き方の感覚が戻るまでに時間がかかります。短期間でも触れておくと、再開が楽になります。

部活の大会と重なる場合は、さらに順番を絞ります。すべてを同じ週に置かず、優先する一つを決めて、残りは翌週へ移します。移した分は、分量を減らして戻します。

模試と共通テスト形式をどう使い分けるか

高2の冬は、模試と共通テスト形式の演習が重なります。どちらも受けると時間が足りません。目的を分けて、使い道を決めます。

模試は、出題範囲が広く、判定が出ます。返却される成績資料には、単元別や観点別のデータが付くことがあり、復習の材料として使えます。自宅で解く共通テスト形式の演習は、返却データが出ない代わりに、目的を自分で決めて使います。

この二つは、どちらかを選ぶ関係ではありません。共通テスト形式の模試もあり、模試の中で共通テストと同じ形式が出ることもあります。模試は返却データを活用し、自宅演習は目的を決めて使います。同じ得点でも、資料の使い方が違います。

模試の返却資料は、単元別の失点と、時間配分の記録を分けて読みます。返却されたら、得点より先に、既習範囲の単元で落とした箇所を拾います。自宅演習では、返却データがないため、自分で問題番号と迷った箇所を記録します。

模試の判定は、そのまま共通テストの得点と結びつけません。判定は出願者全体の中での位置を示すもので、共通テストの素点とは前提が違います。判定を見るときは、母集団と科目の配点を確認します。

両方を受けた週は、復習の量を減らします。すべてを同じ深さで復習すると、どれも終わりません。重点を一つに決め、残りは記録だけ残します。

よくある質問

今日やること

解いた演習の答案を出し、失点を未習・既習未定着・形式・時間に分けます。次に、既習範囲だけの得点率を出し、3月までに取り組む課題を二つ選びます。

答案、既習範囲の一覧、3月までの予定がそろっていると、新学期の計画を立てやすくなります。

答案・失点ログ・一週間予定を持って学習計画を整理する