同志社英語の和文英訳｜時制・主語・情報の抜けを会話の中で直す4問

最初の下書きは「誰・いつ・何を」

日本語の主語が省略されていても、英語では誰を主語にするかを決めます。「もう提出した」と「まだ提出していない」では、同じ提出という動作でも相手に伝わる状態が違います。時を表す語や、前後の質問を手掛かりにしてください。

難しい表現を選ぶ前に、意味を落とさず基本文を作ります。ただし、簡単にするために条件・理由・否定を消してよいわけではありません。易しい構文に言い換えることと、情報を減らすことは分けて考えましょう。

4問を「誰・いつ・条件」に分ける

英語を書き始める前に、四つの欄を埋めます。誰の行動か、いつのことか、どんな条件や程度が付くか、そして日本語で省略されているが必要な情報は何か、です。この四つが決まると、使う時制と構文の候補が絞られます。

• 問

  問1

  誰

  自分（辞書を使う人）

  いつ

  入学から現在まで

  条件・程度

  ずっと継続

  落としやすい情報

  始点のsinceと、今も続くこと

• 問

  問2

  誰

  自分と説明会

  いつ

  駅に着いた過去と、その前

  条件・程度

  すでに終了

  落としやすい情報

  二つの過去の前後関係とalready

• 問

  問3

  誰

  自分と相手

  いつ

  未来、宿題が終わった後

  条件・程度

  宿題の完了が条件

  落としやすい情報

  if節の現在形、条件と断定の差

• 問

  問4

  誰

  自分

  いつ

  列車を選んだ時点の判断

  条件・程度

  遅れることとの比較

  落としやすい情報

  than以下とa little early

問1で「誰」を省くと、辞書の持ち主が不明なまま主語を決めることになります。問2で「いつ」を一つの過去とだけ捉えると、説明会が終わったのが駅到着より前だと表せません。問3で条件を落とすと、参加が確定した予定に変わります。問4で比較の相手を落とすと、なぜ早い列車を選んだのかが伝わりません。

問1｜継続していることを伝える

sinceの後に過去の出来事を節で置くならenteredです。since high schoolのような表現が使える場合もありますが、ここでは入学という始点を明確にします。解答例は一つに限定されず、大学の実際の採点基準を示すものではありません。

問2｜終わった順序を整理する

「駅に着いた」を省いてThe session ended.だけにすると、何に間に合わなかったのかが弱くなります。alreadyを入れる位置だけを覚えるより、先に時系列を二点で描いてみてください。

問3｜未来の条件を勝手に確定させない

日本語が「終わったら」でも、全ての場面で同じ接続詞を選ぶわけではありません。「終えた時に」という時間関係を中心に伝える文脈ならwhenを使うこともあります。ここでは参加が宿題の完了にかかる条件としてifを選んでいます。

問4｜比較の相手を落とさない

会話の返事としてBecauseから始める形を採用しています。独立した説明文を書く指示なら、I chose the earlier train because...のように主節まで含めた文に整えます。問題の場面と解答指示に合わせてください。

別解が成立する条件

和文英訳では、一つの日本語に対して複数の自然な英語があり得ます。ただし、どの言い換えでもよいわけではありません。時制・条件・比較という軸を保てるかどうかが、別解が成立するかの分かれ目になります。

問1はhave usedでもhave been usingでも、入学から現在まで続いていることが伝われば成立します。始点をsince entering high schoolと動名詞で表すこともできます。一方、I used it in high school.だけでは現在も使っているかが不明で、質問への返事として弱くなります。

問2はhad already endedの代わりにhad already finishedやwas already overも使えます。過去完了を使わずにthe session was overとすると「終わっていた」は伝わりますが、駅到着より前だという順序の明示は弱まります。二つの過去を並べる場面では、前後関係を示す形を優先します。

問3はjoinやgo with youなど、参加を表す動詞を選べます。語順が変わっても、if節にwillを入れず、宿題の完了が条件であることが保たれていれば成立します。一方、I will finish my homework and go with you.は、条件付きの返事を確定した予定に変えてしまいます。

問4はBecause I thought arriving a little early was better than being late.のように、動名詞を主語にしても構いません。比較の相手が残っていることが条件です。I didn't want to be late.だけでは「早く着く方がよい」という比較が消えるため、この設問の解答としては情報不足になります。

自分の答案を直す四つの確認

問1の継続、問2の前後関係、問3の条件、問4の比較を、一つずつ色分けしても構いません。色をつけることが目的ではなく、情報が英語のどこへ移ったかを見るためです。文法が合っていても、問われた内容に答えていなければ見直しが必要です。

情報落ちは三か所で起きる

英訳で情報が抜ける場所は、大きく三つに分かれます。主語を決めたとき、時制を選んだとき、条件や比較を後ろへ回したときです。書き終えた後にこの三か所だけを見直すと、全文を最初から読み直すより短時間で済みます。

一つ目は主語です。日本語で省略された「誰」を、なんとなくIやyouで埋めていないかを確認します。問1なら辞書を使う本人、問2なら説明会に間に合わなかった本人です。主語を変えると、質問への答え方も変わります。

二つ目は時制です。過去の出来事を二つ並べたとき、前後関係を表す形が残っているかを見ます。問2で二つとも同じ過去形にすると、駅に着いた時点で説明会が終わっていたという関係が弱まります。現在まで続く話なら、現在完了かそれに相当する表現が必要です。

三つ目は条件と比較です。if節、than以下、notやlittleなどの程度表現は、文の後半に置かれやすいため落としやすい箇所です。短くしようとして削ってよいのは、意味を変えない飾りだけです。条件や比較を削ると、別の内容の文になります。

翌日の解き直しは日本語から

解答例を何度も写すだけでなく、一度閉じて日本語と会話の前後から書き直します。その後、修正点が別の一文でも使えるかを学校教材で確かめます。同じ英文の再現と初見の英訳は、別の記録にしてください。

表現の選択に迷い続ける場合は、正誤だけでなく、元の意味が残っているかを学校の先生などに確認してもらいます。添削を受ける際は、自分がどの主語・時制を選んだかも添えると、直す理由を理解しやすくなります。

よくある質問

今日やること

自分の英訳一文に「主語・時間・条件・比較」の印をつけ、元の日本語と照合します。学習全体は同志社英語の参考書ルートへ。答案を使った見直しは、下の相談導線から相談できます。

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