龍谷英語の長文読解｜本文と選択肢のずれを根拠から直す

結論：本文と選択肢のずれを言葉にする

長文の内容一致で失点するとき、本文が読めていないとは限りません。読めているのに、選択肢のどこが本文とずれているかを言葉にできず、雰囲気で選んでしまいます。

この記事では、学校が静かな自習室を試行的に増やし、利用者アンケートを取る創作英文を使います。アンケートの評価が、全学生への因果効果を証明しないという話です。4問を通して、ずれの位置を特定する練習をします。

内容一致は、本文に書いてあることと、選択肢が言っていることの差を言葉にします。差が言えたら、その選択肢は消せます。差が言えないまま選ぶと、正解しても根拠が残りません。

英文と設問は創作で、龍谷大学の過去問の転載ではありません。予想形式とも呼びません。形式の練習用として読み、傾向は公式の過去問で確認してください。

公式資料で条件を確認する

龍谷大学は入試要項と入試ガイドを公開しています。一般選抜の英語は70分という案内がありますが、方式や学部で条件が変わる可能性があります。必ず最新の要項を優先してください。

公式の対策講座ページも参考になります。ただし、そこに書かれた対策の順番は年度によって更新されます。この記事の手順と合わせて読み、条件は要項で確認します。

確認するのは、時間、大問数、内容一致の位置、語数の目安です。この四つが分かれば、練習の条件を本番に近づけられます。

答案と失点の記録から学習計画を整理する

創作英文　静かな自習室の試行

次の英文は約230語です。数え方によって多少前後するため、正確な語数は自分で数えて確かめてください。段落ごとに役割が変わるように書いています。読みながら、各段落が何をしているかを一行でメモしてください。

第一段落は事実の説明、第二段落は肯定的な結果、第三段落はその結果の限界、第四段落は今後の対応です。この役割が分かると、設問がどの段落を根拠にしているかを見失いません。

段落役割を一行でメモする

読み終えたら、段落ごとに一行メモを作ります。長い日本語にせず、役割だけを書きます。設問を解くときに、戻る場所が一目で分かります。

メモは設問を解く前に作ると、戻る回数が減ります。本文を全部覚える必要はありません。どの段落に何があるかだけを押さえます。

メモは10字から20字で十分です。長く書くと、メモを読む時間が増えて本文に戻れません。役割が分かる最短の言葉を選びます。

問1　試行中に行ったことを選ぶ

問1は、図書室が試行中に行ったことを問います。第一段落に、入室者数を数えたこと、利用者にアンケートを依頼したことが書かれています。

BとCは、図書室の改善策として自然に思える内容です。しかし本文には書かれていません。連想で補った選択肢は、内容一致では消します。

本文に書かれていないが自然に思える選択肢が、最も多い落とし穴です。「ありそう」ではなく「書いてある」で判断します。

問2　因果を証明できない理由

問2は、アンケートだけでは自習室が学習を増やしたと証明できない理由を問います。第三段落に理由が三つ並んでいます。

Dは数値の取り違えです。180人が回答し、そのうち152人が集中しやすくなったと答えた、という構造を正確に押さえます。数値が出たら、何の数かを必ず確認します。

理由を問う設問では、本文の理由の数だけ候補を用意します。この段落には、利用者だけに聞いたこと、回答者の偏り、時期の三つがあります。選択肢がこのどれと対応するかを見ます。

問3　the changeが指す内容

問3は、第四段落の the change が何を指すかを問います。直前の内容と、その後の語句から特定します。

whether the change increased overall study time という形から、changeは「学習時間を増やしたかもしれない変化」だと分かります。それは自習室を増やしたことです。

指示語は、直後の語句との組み合わせで特定します。直前の名詞だけを見ると、decisionを選んでしまいます。後ろに続く内容まで読むと、指す範囲が絞れます。

問4　本文にない推論を選ぶ

問4は、本文から判断できない記述を選ぶ問題です。書かれていないことを選ぶため、消去法の順番が重要になります。

Cは、にぎわいの場面から連想しやすい内容です。ただし本文にあるのは、一部の回答者が「図書室で勉強する機会が増えた」と答えたという記述です。利用者数が増えたとは書かれていませんし、本館の閲覧室と比べて混んでいたかも書かれていません。比較の記述がないときは、比較を選びません。

「本文にない」を選ぶ問題では、書いてある選択肢を先に消します。消した選択肢の根拠を本文の語句で示せると、残った一つが確実になります。

ずれの類型を覚える

選択肢のずれは、いくつかの類型に分かれます。類型を知っておくと、初見の文章でも「どこを見るか」が決まります。

今回の問1は、書かれていない内容を足す類型です。問2のDは数値の対象、問4のCは比較の追加になります。同じ「不正解」でも、ずれの種類は違います。

ずれの類型を名前にできると、復習が短くなります。「範囲のずれ」「強さのずれ」と書いておけば、次の演習で同じ類型を探せます。

次の演習で何を優先するかを相談する

本文と選択肢を見比べる順番

選択肢を見たら、いきなり正誤を決めず、五つの観点で本文と並べます。主語、数量の範囲、時制、因果、そして本文の根拠の位置です。この順番で見ると、どこがずれているかを言葉にできます。

たとえば問2のDは、主語と数量の観点で切れます。Only 152 students answered は、回答者が152人という意味になりますが、本文では回答者は180人です。152は肯定的に答えた人数です。同じ数字でも、何の数を指すかが違います。

152という数字が示すのは、回答した180人のうち152人が「集中しやすくなった」と答えたという範囲だけです。全学生の152人がそう答えた、利用者が152人増えた、学習時間が152時間増えた、といった意味は含みません。分母が何か、何を尋ねた結果かを分けて読みます。

この表は、誤答した選択肢を日本語で言い換えてから、本文の該当箇所と並べる形です。言い換えができない選択肢は、意味を取れていない可能性があります。その場合は、正誤を決める前に、選択肢の単語を一つずつ確認します。

選択肢分解表を作る

誤答した設問は、選択肢を分解して表にします。本文の該当箇所、選択肢の言い換え、ずれの類型、判定の四つを書きます。

正解した設問でも、根拠が言えないものは表に入れます。当たったが説明できない正解は、次の別問題で落ちる可能性が高いからです。

表は1枚にまとめ、設問ごとに1行で書きます。細かく書きすぎると続きません。ずれの類型だけでも、復習の役に立ちます。

全文和訳してから解く必要があるか

長文が苦手な人が最初に迷うのが、全文を和訳してから解くべきかという点です。答案を作る時間を考えると、毎回全文を和訳するのは現実的ではありません。

和訳が必要なのは、根拠箇所の文構造が取れないときです。全文ではなく、設問に関わる文だけを丁寧に読みます。

和訳は目的ではなく、根拠を確認する手段です。和訳ノートが増えても得点が動かないなら、設問と本文の対応を作る練習に切り替えます。

未読語があるときの進め方

読んでいる途中で分からない語が出たとき、止まるか飛ばすかを毎回迷うと、時間が読めません。判断の順番を決めておきます。

第一に、その語が段落の要旨に関わるかを見ます。設問の答えに直結する語なら、前後の言い換えを探します。第二に、文全体の構造が取れているなら、語の意味が曖昧でも選択肢を比べられることがあります。第三に、それでも決められないときだけ、該当文を精読します。

精読は3分で切り上げます。切り上げたら、いったん別の問題へ移り、戻ってきたときに判断します。一つの語で止まり続けると、他の設問の根拠を探す時間が消えます。

復習では、飛ばした語を単語帳で確認し、次に同じ段落を音読します。意味が取れたら、その語は本文の中で使える状態になったと考えます。未読語をゼロにしてから解く、という順番は必要ありません。分からない語を抱えたまま設問を処理する練習も、本番では必要になります。

70分の過去問で検証する

創作英文で手順が固まったら、公式の過去問で検証します。制限時間は要項で確認した条件に合わせます。一般選抜の英語が70分という案内は、方式と年度の確認が必要です。

検証で見るのは、得点ではなく三つです。段落メモを作るのに何分かかったか、設問の根拠に戻るのに何秒かかったか、迷った選択肢の数です。

過去問は、実力を測るだけでなく、手順が使えるかを確かめるために使います。同じ年度を繰り返すと答えを覚えるため、初見と解き直しを分けて記録します。

語彙と構文へ戻る基準

内容一致の誤りが続くとき、語彙や構文に戻るべきか迷います。戻る基準を決めておくと、行き来が減ります。

同じ段落で三つ以上わからない語があり、それが要旨に関わるなら語彙へ戻ります。関係詞や分詞で主語と動詞が取れないなら構文へ戻ります。逆に、語は分かるが設問で迷うなら、読解の手順を練習します。

語彙と構文は、長文の中で使えたときに定着します。戻ったあとは、同じ段落を音読し、意味が取れるかを確認します。

答案、選択肢分解表、段落メモがそろっていると、学習計画の相談が具体的になります。どの類型の誤りが多いかを持っていくと、次の一週間で何を優先するかを決めやすくなります。

よくある質問

今日やること

創作英文を読み、段落ごとに一行メモを作ります。次に4問を解き、誤答のずれの類型を書きます。最後に、公式の過去問で内容一致の位置と語数を確認します。

メモと分解表は1枚にまとめ、3日後に解説を閉じて根拠を説明します。説明できなかった設問だけ、該当段落を音読します。

答案と段落メモを持って学習計画を整理する