関関同立の併願対策が回らない｜共通課題と大学別課題を分ける週間設計

結論：共通する失点と大学別の形式を分ける

関関同立を併願すると、過去問の数が増えます。三大学、四学部、複数方式となると、解くだけで一週間が終わります。それでも得点が動かないのは、大学ごとに別の教材を増やしているからです。

この記事では、失点を大学名ではなく原因で横断比較し、共通する部分は同じ教材で戻し、大学別に残す部分だけを個別に練習する週間設計を扱います。日程や費用、連続受験の運び方は既存記事に譲ります。

併願対策は、共通課題を一つにまとめ、大学別課題だけを分けます。この切り分けがないと、大学の数だけ教材が増え、復習の時間が消えます。

得点率を大学横断で比べても、対策の優先順位は決まりません。配点も問題数も違うためです。比べるのは得点率ではなく、失点の原因です。

既存記事との役割分担

関関同立の併願では、日程、費用、連続受験の体力が論点になります。これらは別の記事で扱っています。この記事は、複数大学の過去問復習をどう共通化するかという実務に絞ります。

役割を分けておくと、同じ内容を二度読む必要がありません。期限と費用を確認したうえで、学習の配分だけをこの記事で決めます。

併願の判断は、日程と費用と学習負担の三つを並べて行います。学習負担だけを見て追加すると、直前に過去問が回らなくなります。

答案と失点の記録から学習計画を整理する

失点表を大学名で分けない

過去問を解いたら、大学ごとに得点を並べたくなります。しかし大学名で分けた表は、次の行動につながりません。「この大学が低い」と言っても、何をすればよいか分からないからです。

代わりに、失点を原因で分けます。語彙、構文、段落の論理、設問条件、時間、記述の形式。この六つで横断すると、三大学に共通する弱点が見えます。

共通課題は、大学の数だけ復習する必要がありません。同じ語彙の穴が三大学で出ているなら、単語の復習は一度で足ります。大学別に残すのは、形式に関する部分だけです。

横断の失点表を作る

横断の失点表は、行が原因、列が大学です。1回の演習につき1行ずつ増やし、同じ原因が複数の列に並ぶかを見ます。

この架空例では、語彙、構文、設問条件、時間が三大学に共通しています。記述の採点観点だけが大学Cに偏っています。この場合、共通の四つを一つの教材で戻し、記述だけを個別に練習します。

大学A・B・Cは、特定の大学に対応させていません。実在大学の名前で表を作ると、1回の演習で出た原因がその大学の性質のように見えてしまいます。原因は問題の相性や偶然にも左右されるため、同じ原因が別年度でも出るかを確認してから、大学固有の課題と判断します。

同じ原因が二つ以上の大学に出たら、共通課題として扱います。一つだけなら、その大学の形式に固有の課題として残します。

数値は架空ですが、表の作り方はそのまま使えます。実際の失点は、自分の答案を見て入れます。配点が不明な場合は、問題数で数えても構いません。

共通課題の戻し方

共通課題は、大学ごとに教材を変えず、一つの教材で戻します。語彙なら単語帳、構文なら解釈の例文、設問条件なら設問の読み方の練習です。

同じ原因を三大学で復習する必要はありません。一度戻して、別の大学の過去問で再現するかを確認します。再現しなければ、共通課題は解消したと判断できます。

戻す期間は、1つの原因につき3日から1週間です。長く戻すと過去問の量が減り、形式への慣れが遅れます。

具体的には、語彙の穴が三大学で出たなら、単語帳の同じ範囲を3日で一回転させます。次に、いちばん解けなかった大学の長文を1題だけ解き、同じ語で止まるかを見ます。止まらなければ共通課題は解消、止まるなら範囲を狭めてやり直します。三大学分の単語教材を買う必要はありません。

大学別に残す課題

大学別に残すのは、形式、配点、出題範囲に関わる部分です。記述の字数、解答の書き方、大問の順番、時間配分は、大学ごとに違います。

これらは、大学ごとに1枚の用紙にまとめます。用紙を分けると持ち運びが増えるため、1冊のノートに大学別のページを作る形が続けやすいです。

大学別の課題は、直前期に効きます。共通課題を夏から秋に片づけ、大学別の形式に慣れる時間を冬に残すと、直前が慌ただしくなりません。

3大学×3課題のマトリクス

共通と個別の切り分けが済んだら、3大学×3課題のマトリクスを作ります。行が大学、列が課題です。各マスに、現状と次の一手を書きます。

マスの埋め方は、演習で観察した事実だけにします。「たぶん弱い」ではなく、「長文2で未回答が3問」のように書きます。事実がないマスは空けておき、次の演習で確認します。

空欄が多い列が、次に確認する課題です。すべてを埋めようとすると演習が増えすぎます。まずは第一志望の行を埋めます。

マトリクスは週に1回見直します。演習を重ねると、同じマスに同じ問題が出ます。そこが本当の弱点です。

第一志望の本番日から逆算する

学習の締切は、出願日ではなく第一志望の本番日です。本番日から逆算して、共通課題を終える時期、大学別の形式に慣れる時期、直前のリハーサルの時期を決めます。

逆算の単位は週にします。日単位で詰めると、学校行事や体調で崩れたときに立て直せません。週で余白を1つ残します。

本番日が複数ある場合は、一番早い日を基準にします。二番目以降の大学の形式も、最初の試験が始まる前までに一度確認しておきます。試験と試験の間隔が短い場合、その間に新しい形式へ慣れる時間は取れません。

今から始めて3週間しかない場合は、共通課題を一つに絞ります。過去問は初見1年分と確認1年分だけにし、大学別の形式は各大学1年分を時間を計って解き、大問順と時間配分だけを決めます。

演習数を増やすより復習枠を確保する

併願期に陥りやすいのが、過去問を解くことだけが目的になる状態です。解いた分だけ復習が増えるため、復習が追いつかず、同じ誤りを繰り返します。

演習1回に対して、復習を同じだけの時間で置きます。90分の過去問なら、90分の復習枠です。この比率を守るだけで、同じ教材から得られる情報が増えます。

復習枠を先に予定表へ入れます。演習を先に入れると、復習が余った時間に回され、結局されません。

復習の内容は、得点の集計ではなく原因の特定です。集計は5分で終わらせ、残りを本文へ戻る時間に使います。

記録は、大問ごとに「どの設問で、何分止まったか」を一行で残します。得点と所要時間だけを書くと、次に何をするかが決まりません。設問番号と原因の組み合わせが、翌週の予定を作る材料になります。

週20時間の配分を組む

ここまでの内容を、架空の週20時間に落とします。英語8時間、国語5時間、選択科目5時間、調整2時間で、合計20時間です。部活や学校課題のある週でも、この形なら組みやすいです。

時間の合計を先に決め、その中で科目を動かします。英語を増やす週は、選択科目を減らします。合計が増えると、睡眠が削られて判断の速度が落ちます。

この配分は、文系3科目を想定した架空例です。漢文が必要かどうかは方式の出題範囲で決まり、必須ではありません。理系なら選択科目を理科に置き換えます。部活や学校の課外で、実際に使える時間は変わります。まず1週間、実際に使えた時間を記録し、その範囲で組み直します。

次の演習で何を優先するかを相談する

過去問を役割で分ける

同じ過去問でも、目的によって使い方が変わります。初見の診断、原因の確認、直前のリハーサルの三つに分けます。

初見診断で使った年度は、確認用に残しておきます。すべての年度を初見で使い切ると、直前に確認する問題がなくなります。

過去問は、年度ごとに役割を書いておくと迷いません。「2024年度は初見診断済み」「2025年度は確認用」のように、一覧にします。

同じ年度を二回目に解くときは、答えを覚えているため得点は上がります。この上昇を実力の上昇と解釈しないでください。別の年度で同じ原因が出ないかで判断します。

得点率を大学横断で比べない

A大学で60%、B大学で50%という数字は、そのまま難易度の差ではありません。問題数、配点、記述の有無、時間が違うためです。

比べてよいのは、同じ条件で解いた同じ大学の2回です。条件をそろえないと、得点差が何によるものか分かりません。

大学をまたいで見るのは、得点率ではなく失点の原因です。この原則を守ると、表の使い方が変わります。

記述の比重が大きい大学では、選択式の得点率が高くても、記述で失点します。逆に選択式が多い大学では、時間の失点が目立ちます。形式の違いを、得点の違いと混同しないようにします。

予定が崩れた週の再配分

学校行事、体調、模試の返却などで、予定は崩れます。崩れたときに何を削るかを決めておくと、立て直しが速くなります。

削るのは、新しく解く演習です。復習と確認は残します。解いた問題を放置すると、同じ誤りが次の大学でも出ます。

たとえば部活の大会で3日抜けた週は、新しい年度の過去問をやめ、すでに解いた問題の根拠確認だけを行います。翌週に通しを1回戻せば、遅れはほぼ吸収できます。同じ週に予定を詰め直すと、睡眠と復習のどちらかが削られます。

遅れを取り戻そうとして睡眠を削ると、翌週の判断が遅くなります。調整の2時間で吸収できない遅れは、計画そのものを見直します。

併願を追加するときの準備コスト

併願を一つ追加すると、検定料だけでなく、過去問の準備と移動の負担が増えます。追加する前に、学習の準備コストを見積もります。

この合計は約4時間です。一週間の配分から4時間を確保できないなら、追加は現実的ではありません。調整の2時間を2週に分けて使う形になります。

追加するかどうかは、時間の確保と形式の相性で決めます。同じ形式の大学を追加するなら、準備コストは下がります。

日程、費用、返還条件は別の記事で確認してください。ここでは学習の準備コストだけを見積もります。

家族・学校との相談

併願の学習設計は、一人で決めると詰まります。家族には時間の確保を、学校には課題の調整を相談します。

家族が決めるのは、増やすか減らすかではなく、食事と移動の調整です。学校には、提出物の期限を早めに確認しておくと、直前の衝突を避けられます。

共有するのは得点ではなく、共通課題と次の予定です。得点だけを共有すると、説明が結果の報告になり、相談が進みません。

翌週の見直し

週の終わりに、三つだけ確認します。共通課題は減ったか、大学別の形式に慣れたか、予定と実績の差はどこか。この三つで十分です。

見直しは15分で終わらせます。長く考えるより、次の一週間の予定を先に決めます。

答案、失点の横断表、週の予定表がそろっていると、学習計画の相談が具体的になります。どの原因が残っているかを持っていくと、次の一週間で何を優先するかを一緒に決められます。

よくある質問

今日やること

直近の過去問1回分を取り出し、失点を原因で分類します。次に、3大学×3課題のマトリクスを作り、第一志望の行だけ埋めます。最後に、週の合計時間を決め、調整の枠を1つ残します。

分類とマトリクスは1枚にまとめ、週の終わりに15分で見直します。同じ原因が残っているかを確認し、次の一週間の予定を先に決めます。

失点の横断表と週の予定を持って学習計画を整理する